赏识教育强调的是善于发现学生优点,对学生多加鼓励,使他们在情绪上得到满足,使之学习心境保持“愉悦”,从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态,产生求知的欲望和情感,并取得求知的成功。如何实施赏识教育呢?       

1.了解学生,善待学生

我们翔宇的学生,绝大部分在初中阶段就开始厌学,在他们的记忆、思维中受到的批评、歧视多,抵触教育的信息比较多,因而积累了一些学习困难,也养成了一些不良的行为习惯,虽然来我校后有重新开始学习的良好愿望,但碰到各种困难后不愿学、不想学,又成了他们的普遍心理。面对这种情况,怎样落实我们的教育教学任务呢?

让学生“想学”、“乐学”就必须善待他们,如何做到这一点?美国一位作家这样评价教育——“对孩子们来说,一句赞扬抵得上十句责骂。”我国清代教育家颜元也说过:“数子十过,不如奖子一长。”因此,了解学生,善待学生,是我们落实教育教学目标的重要途径。

在分析我班学生情况时,有一个矛盾需要及时解决:有一部分同学由于学习困难大,上课听不懂就睡觉,睡醒了就玩手机或和周围同学说笑,对班里教育教学影响较大。我逐一和他们交谈走入他们的内心,深入分析他们的优点、缺点,激发他们的上进心,有点滴进步就给以肯定和表扬,让他们感到老师不但不歧视、不放弃,反而对他们的聪明、漂亮等等优势还有些偏爱和欣赏,使他们防范老师的心里逐渐放松,对老师的管理也逐渐接受。心情好了上课开始听讲了。班里课堂纪律和学习氛围有了好转。       

2.宽容学生——允许失误

培养良好习惯是一个长期过程,当学生遇到问题时,老毛病就会反复,表现似乎又回到原点。我有时着急,但我坚信赏识教育一定是个好方法。“没有不对的孩子,只有不对的方法”,我不过分去追究学生的责任,从我着手,查找原因,并努力去改变这种现状,不能发现学生有了差错,有了不足,就恨不得马上让学生改得一干二净,要尽力找出他的闪光点,给予正确的引导,让赏识、赞扬、鼓励、期望化作一种力量,激励他自省、自律,用一种宽容的心态去等待学生的转变。“欲速则不达”的道理应引以为鉴。我的心态平和了,再次分析学生时,的确他们各方面都进步了许多。       

3、提醒学生——大胆批评

赏识教育不是一味地、简单地对学生进行表扬、鼓励,针对学生身上出现的缺点和错误,也要大胆地批评。不过这种批评是学生乐于接受的“提醒式”,总的原则是不伤害学生的自尊心。

赏识是一座桥梁,是师生精神相融,心灵交汇的桥梁。只有赏识才能树立学生的自信心,在一次次的被赏识下,就会形成积极的心理暗示,学生就会自然而然地向着人们期望的方向发展,从而达到教育与被教育的目的。

李兰英

2012215

2012-06-20

赏识教育心得体会

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